纪委办公室 姜旭

不慕桃李争春艳，十指化露沁心田。

三尺台前传大道，甘护残枝绽笑颜。

星湖月映廉泉澈，自强风清德业绵。

纵有千金心不改，素志难移似初弦。

春蚕不食花间露，留得清白耀杏坛。

莫道此心无价宝，清风徐来润特院。

解释和用典：

首联“不慕桃李争春艳，掌心化露润心田”

典故：化用王冕《墨梅》“不要人夸好颜色”的淡泊精神，“十指化露”融合《庄子·逍遥游》“大旱金石流土山焦而不热”的润物意象。特教特色：喻特殊教育不追求世俗名利，“十指”暗指手语教学，“沁心”呼应学院在教授专业知识的同时，强化德育、美育培养，滋润残障学子心田。

颔联“三尺台前传大道，甘护残枝绽笑颜”

典故：“三尺台”出自《后汉书·马融传》绛帐授徒典，“残枝”化用龚自珍《病梅馆记》疗愈意象。特教特色：“传大道”指校训“厚德自强、修技立身”中的厚德和修技，“绽笑颜”对应校训中的自强和立身。

颈联“星湖月映廉泉澈，自强风清德业绵”

典故：“廉泉”典出《南史·范缜传》清廉太守故事，“自强”语出《周易》“天行健”。特教特色：实写校园星月湖和自强之门景观，“德业”一方面指的是学院立德树人、教书育人的教育理想源远流长，另一方面指学院培育的莘莘学子传播学院“厚德自强、修技立身"理念。

“纵有千金心不改，素志难移似初弦。”

物质与精神的辩证‌

“千金”典出《史记·项羽本纪》“愿赐骸骨归卒伍”，暗喻世俗诱惑；“心不改”呼应《离骚》“虽九死其犹未悔”的执着，体现特殊教育“甘守清贫”的职业操守。“初弦”化用《溪山琴况》“弦与指合”的琴学理论，以琴弦恒定音准喻教育初心。恰如特教教师面对残障学生时，始终如一教授业务知识。“素志”源自《后汉书·张衡传》“常从容淡静，不好交接俗人”，与“特别能奉献”形成古今对话，彰显“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育情怀。

尾联组诗

“春蚕”句：双关李商隐《无题》奉献精神与于谦《石灰吟》清廉品格“清风润院”：化用苏轼《赤壁赋》“清风徐来”，暗喻廉政文化浸润效果。特院特色：比喻特教教师清廉自守的品格，对应了学院廉洁文化品牌“清风徐来 廉润特院”，将廉洁文化如春风化雨般融入特教日常。